Handbuch der europäischen Erwachsenenbildung zur Umsetzung der Agenda 21

Inhalt:

Vorwort von Dr. Erhard Eppler , Bundesminister für wirtschaftliche Zusammenarbeit

Vorwort von Monika Griefahn , Umweltministerin des Landes Niedersachsen

Vorwort

Einführung

Teil I: Historischer und theoretischer Rahmen der Agenda 21
Gabriele Janecki

1 Die Geschichte von nachhaltiger Entwicklung und Agenda 21
1.1 Die Auslöser für eine breite Wahrnehmung von Umweltbewusstsein
1.2 Der Beginn internationaler Umweltpolitik vor dem Hintergrund des Nord-Süd-Konfliktes
1.3 Nachhaltige Entwicklung als Leitbild für die Harmonisierung von Umwelt- und Entwicklungspolitik in den 80er Jahren
1.4 Globale Umwelt- und Entwicklungspolitik seit der Konferenz der Vereinten Nationen über Umwelt und Entwicklung (UNCED) 1992 in Rio de Janeiro

2 Nachhaltigkeit als Leitbild globaler, nationaler und regionaler Entwicklung
2.1 Eine Annäherung an den Begriff
2.1.1 Definitionen von nachhaltiger Entwicklung
2.1.2 Ökologische Aspekte nachhaltiger Entwicklung
2.1.3 Gesellschaftliche Aspekte nachhaltiger Entwicklung
2.1.4. Ökonomische Aspekte nachhaltiger Entwicklung
2.2 Operationalisierung von Nachhaltigkeitskonzepten auf lokaler / regionaler Ebene
2.2.1 Grundsätzliches
2.2.2 Entwicklung von Leitbildern und Leitlinien
2.2.3 Bestandsanalyse
2.2.4. Indikatoren für nachhaltige Entwicklung
2.2.5. Ziele nachhaltiger Entwicklung

3. Agenda 21- Das Aktionsprogramm für Umwelt und Entwicklung für das 21 Jahrhundert
3.1 Das Dokument
3.2 Das Ziel
3.3 Träger und Trägerinnen der Umsetzung der Agenda 21
3.4 Globale Partnerschaft

4 Die Umweltpolitik der Europäischen Union
4.1 Vertragliche Grundlagen der europäischen Umweltpolitik
4.2 Die Entwicklung der europäischen Umweltpolitik von den Anfängen in den 70er Jahren bis zum Vertrag von Maastricht
4.3 Umweltschutz und europäischer Binnenmarkt
4.4 Subsidiarität
4.5 Das fünfte Umweltaktionsprogramm für eine dauerhafte und umweltverträgliche Entwicklung

Teil II: Bewußtsein: die Voraussetzung zum Handeln - Die Rolle der Bildung bei der Umsetzung der Agenda 21

5. Umweltbildung
J. Theessen und T. Roth
5.1 Die Umweltbildung in Deutschland
5.2 Die Umweltbildung in Deutschland nach der Konferenz in Rio de Janeiro
5.3 Erwachsenenbildung und Umweltbildung
5.4 TU WAS - ein Modell der Umweltbildung

6 Globales Lernen
C. Crey
6.1 Einleitendes
6.2 Die ökologische und die internationale Dimension
6.2.1 Die ökologische Dimension
6.2.2 Die internationale Dimension
6.3 Elemente globalen Lernens
6.3.1 Vernetztheit
6.3.2 Umgang mit Komplexität
6.3.3 Konstruktivität von Wirklichkeit
6.4 Abschließende Anmerkungen

7 Das Ende der Umweltbildung im Zeitalter der Agenda 21
R. Häusler
7.1 Die Umweltbildung stößt an die eigenen Grenzen-Konstruktive Kritik und die Herausforderung der Agenda 21 mahnen die Umorientierung an
7.2 Warum die politische Bildung in unserem Lande eine marginale Rolle spielt - Ein Vorwurf auch an die Erwachsenenpädagogik
7.3 Öko-Realismus braucht neutrale Plattform- Die neue Umweltbildung lernt von den Bürgerinitiativen, ohne selbst Bürgerinitiative zu werden
7.4 Zynischer Pessimismus ist die konstruktive Haltung der Zukunft - Das Bürger-Engagement bekommt eine breite Basis auch ohne "Aktiv-Bürger"
7.5 Die Fähigkeit zum Konflikt - Der emotionale Aspekt des Bildungsprojektes
7.6 Ökologisches Alltagsbewusstsein - Die Kognitive Seite des Problems verlangt die "learning comunity"
7.7 Handlungsorientiertes Lernen darf keine Leerformel sein- Im Grunde geht es um die Organisation von Bürgerbeteiligung, nicht um pädagogisch-kontrollierte Prozesse

Teil III: Die Umsetzung der Agenda 21 auf lokale Ebene - Eckpunkte, Handlungsvorschläge und Lösungsansätze auf dem Weg zu einer nachhaltigen Gemeinde
Gabriele Janecki

8 Lokale Agenda 21
8.1 Die Rolle der Städte und Gemeinden bei der Umsetzung der Agenda 21
8.2 Inhalt und Verfahrenskultur der lokalen Agenda 21
8.2.1 Inhalt
8.2.2 Verfahrenskultur

9 Lokale Agenda konkret - Schritte auf dem Weg zur Umsetzung auf lokale Ebene
9.1 Herbeiführung eines Ratsbeschlusses zur Lokalen Agenda 21
9.2 Informationen bereitstellen
9.3 Auftaktveranstaltungen durchführen
9.4 Strukturen für die Agenda-Arbeit und die Bevölkerungsbeteiligung schaffen
9.5 Leitbilder entwickeln
9.6 Die drängendsten Probleme vor Ort ermitteln
9.7 Indikatoren entwickeln
9.8 Konkrete Einzelmaßnahmen durchführen
9.9 Prioritäten für Aktionen aufstellen
9.10 Umsetzung, Auswertung und Überprüfung der lokalen Agenda 21

10 Globale Partnerschaft - der Nord-Süd Aspekt der Agenda 21
10.1 Handlungsgrundlagen
10.2. Handlungsmöglichkeiten
10.2.1 Dritte Welt Bilanz
10.2.2 Kommunale Entwicklungszusammenarbeit
10.2.3 Städtepartnerschaften
10.2.4 Klimabündnis

11 Nachhaltiges Konsumverhalten und nachhaltiger Lebensstil
11.1 Handlungsgrundlagen
11.2 Handlungsmöglichkeiten
11.2.1 Faktor Vier - Effizienzrevolution
11.2.2 Ernährung und Landwirtschaft - Entwicklung und Stärkung regionaler Kreisläufe
11.2.3 Fairer Handel
11.2.4 Nutzen statt besitzen

12 Partizipation und Mitbestimmung als Voraussetzung für eine nachhaltige Entwicklung
12.1 Entwicklungen der Bürgerbeteiligung
12.2 Hinweise zur Auswahl von Beteiligungsformen und -verfahren
12.3 Ausgewählte Beispiele für Verfahren und Formen des Mitwirkens
12.3.1 Beirat und Ausschuss
12.3.2 Zukunftswerkstatt
12.3.3 Planungszelle / Bürgergutachten
12.3.4 Arbeitsgruppe
12.4 Ausgewählte Beispiele für Verfahren und Formen der Kooperation
12.4.1 Runder Tisch
12.4.2 Forum
12.4.3 Mediation

13 Öffentlichkeitsarbeit
13.1 Grundsätze effektiver Öffentlichkeitsarbeit
13.2 Erstellung eines Konzepts für die Öffentlichkeitsarbeit
13.3 Pressearbeit
13.4 Erstellung von Informationsmaterialien (Faltblätter, Broschüren, etc.)
13.5 Öffentlichkeitswirksame Aktionen

Teil IV: Die Umsetzung der Agenda 21 in der Praxis

14 Fünf Jahre nach Rio: Wie sieht die Umsetzung der Agenda 21 in der Praxis aus?
Gabriele Janecki
14.1 Ein weltweiter Überblick
14.2 Die lokale Agenda 21 in Europa
14.2.1 Die Charta von Aarlborg und der Lissabonner Aktionsplan
14.2.2 Die Europäische Kampagne zukunftsbeständiger Städte und Gemeinden
14.2.3 Der Stand der Umsetzung der Agenda 21 auf lokale Ebene in Europa

15 Die Umsetzung der Agenda 21 in deutschen Kommunen
Gabriele Janecki und Agenda-Transfer Nordrhein-Westfalen
15.1 Allgemeiner Überblick
15.2 Fallbeispiele
15.2.2 Dörverden 2020
15.2.2 München - Beschreibung des Ablaufes der Erstellung einer Lokalen Agenda 21
15.2.3 Münster - Beschreibung des Ablaufes der Erstellung einer lokalen Agenda 21

16 Die Umsetzung der Agenda 21 in finnischen Kommunen
Björn Wallèn
16.1 Wie eine Graswurzel grün wird - Eine kurze Einführung zu den dargestellten Open-Distance-Learning-Projekten
16.2 Drei Beispiele zur Umsetzung der Agenda 21 in Finnland im Rahmen des Socrates Projektes Europäische Erwachsenenbildung - Verpflichtung für eine gemeinsame Umwelt
16.2.1 Anfang der Agenda 21 - Gruppen in Lovisa
16.2.2 Agenda 21 - Schulprojekte in Karis und Pojo
16.2.3 Umweltstrategien für den Super Vexi-Supermarkt als Teil des Agenda 21-Programms in der Stadt Esbo

17 Die Umsetzung der Agenda 21 in niederländischen Kommunen
Rick Hoeksema
17.1 Eine historische Übersicht
17.2 Eine Übersicht über die Methoden
17.3 Der Plan von Bergen

Teil V: Vernetzung als Voraussetzung für die Umsetzung der Agenda 21 -
Chancen und Grenzen moderner Kommunikationstechnologien
(Internet und WorldWideWeb) in diesem Prozeß

18 Internet und Agenda 21
Rick Hoeksema
18.1 Was ist das Internet?
18.2 Allgemeine Anwendungsmöglichkeiten des Internets
18.3 Kommunikation und Bildung über das Netz
18.4 Verwendungsmöglichkeiten des Internets im Rahmen der Agenda 21
18.4.1 Internationaler Austausch mit OKEE
18.4.2 Nachhaltigkeitsmonitor in den Niederlanden
18.4.3 Projekt Twenty-one

Teil VI: Dokumente, Literatur, Adressen, WWW-Links

Literatur

A Nachhaltige Entwicklung/Umweltschutz/Nord-Südaspekte allgemein
B Agenda 21
C Erwachsenenbildung/Umweltbildung/Globales Lernen
D Methoden für Erwachsenenbildung und Bürgerbeteiligung im Rahmen der Agenda 21

Adressen
International
Germany
Finnland
Netherlands

Inhaltsverzeichnis/WWW-Links

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